提升大學通識教育中程計畫《iGER 通訊》

{{#subject}} 《iGER 通訊》第五期 2025 年 04 月 30 日 編者的話 在【有力觀點】中，均一平台教育基金會呂冠緯董事長指出，通識教育的核心在於培養跨領域思維，使人不被單一專業局限。他認為台灣社會早期缺乏多元探索導致人才錯配，使許多優秀人才侷限在個別專業中，無法發揮更大社會影響力。 本期專題探討教育工作者如何面對AI浪潮：從資訊素養到自我覺察，從鳳梨品質判斷的跨域應用到生成式AI在程式設計中的潛力。我們也介紹了Coding 101競賽中學生作品，如AI Odyssey遊戲學習平台、AI影像護流師系統和保鮮+食品管理應用，展現年輕世代運用AI解決實際問題的創意。 在「典範課程」單元中，陳炳宏老師的媒體素養課程透過實踐性作業，讓學生將知識應用於生活，特別是「教學相長」模式強化了學生對所學的內化與理解。同時，《博觀通識：國立研究型大學》一書則展現七所頂尖大學如何打破專業藩籬，培養具寬廣視野的跨域人才。 隨著端午節的腳步臨近，天氣也漸漸轉熱，希望本期內容能為各位帶來清新的教育思考與靈感，如同夏日的涼風。願通識教育的多元價值，能在每位讀者心中生根發芽，在這個瞬息萬變的時代，培育出更多具備跨域視野的未來領導者。祝福大家端午安康，學思並進！ 【有力觀點】 從數位學習看通識教育與多元探索 ——呂冠緯（均一平台教育基金會董事長） 通識教育的核心價值在於培養跨領域思維：使人不被單一專業所局限。在未來職場中，越能擁抱跨領域或通識思維的人，越能成為跨域協調者，甚至是領導者。台灣教育存在一個現象：最會讀書的人進入台大醫學系，其中最會讀書的又選擇皮膚科，這從人才利用和多元發展的角度看並不理想。這反映了早期缺乏多元探索可能導致的人才錯配，使許多優秀人才侷限在狹隘的專業領域中，無法發揮更大的社會影響力。 深入瞭解 【本期專題】 AI 驅動的教學革新 從資訊科技到 AI 素養：塑造未來公民 / 廖峻鋒 AI對教育產生衝擊，身為教育工作者應如何看待？我們期待學生扮演什麼樣的角色？未來公民不可或缺的「資訊科技與人工智慧素養」應包含哪些要素？我們應如何看待並因應AI浪潮？ 深入瞭解 與 AI 共學：如何在資訊時代鍛鍊覺察力？/ 江玥慧 學習不該只停留在操作層面，更應引導學生認識自己、理解需求，並在與科技互動中保持主體性。資訊素養的核心是自我覺察，透過提問與反思，學...

{{#subject}} 《iGER 通訊》第四期 2025 年 03 月 31 日 編者的話 在數位時代的快速變革中，通識教育的角色愈發重要。本期我們聚焦通識教育與AI創新教學，探討如何培養學生適應變化、批判思考、持續學習的能力，在變動的世界中保持韌性。 《報導者》營運長李雪莉提醒我們，通識教育並非只是「營養學分」，而是幫助學生建立多元思考框架，打造熱情與呼吸的空間。 政大李蔡彥校長指出AI時代更需「非AI素養」—批判思維與人文關懷；劉柏宏教授提出「通識A&I Give me 5!」概念，融合通識教育的發展與教師扮演的角色與策略；黃俊儒教授則強調通識教育應培養認知與非認知能力的交織。 本期亦介紹「性別與當代臺灣家庭」特色課程如何透過互動式教學促進學生反思，以及中山大學西灣學院培育「斜槓青年」的經驗。 通識教育不僅是知識的傳遞，更是培養學生適應未來、自由發展的關鍵，期待各校通識教育持續創新，為學生打造更豐富的學習體驗。 【有力觀點】 用通識教育打造熱情與呼吸的空間 ― 專訪《報導者》營運長李雪莉 通識教育與職涯發展的關聯，在於它培養跨界思考的能力。通識教育並非僅是補充專業知識的「營養學分」，而是幫助學生建立多元思考框架的基石。 「我們應該要讀詩，要讀小說，要讀文學，因為這些能讓我們用不同的概念去思考那些習以為常的事物。」 深入瞭解 【本期專題】 通識課程與AI創新教學 從AI素養到創新教學：通識課程的變革與挑戰 「通識課程與AI創新教學」研習由政大李蔡彥校長致詞，強調AI技術突顯「非AI素養」— 批判思維與人文關懷的重要性。陳淑敏教授解析國際AI素養架構，引用UNESCO教師AI能力架構，提倡外顯化學習活動與以人為本原則。鍾志鴻副教授介紹AI教學工具，主張引導學生善用AI並培養獨立思考。劉柏宏教授闡述通識課程應具「貫穿」與「SPAN」特性，提出「通識A&I Give me 5!」概念，強調融合五個「A」與五個「I」的核心要素，建構有機學習歷程，助學生實現無限可能。 深入瞭解 通識課程的A&I／劉柏宏  五個A代表通識教育的階段和目標：「Appeal（訴求）」是明確提出課程主題訴求，展現其價值；「Aspire（渴望）」是激發學生對知識的渴望和學習動機；「Articulate（連結）」是幫助學生連結不同領域知識；「Awar...