《iGER 通訊》第五期

《iGER 通訊》第五期

2025 年 04 月 30 日

編者的話

在【有力觀點】中，均一平台教育基金會呂冠緯董事長指出，通識教育的核心在於培養跨領域思維，使人不被單一專業局限。他認為台灣社會早期缺乏多元探索導致人才錯配，使許多優秀人才侷限在個別專業中，無法發揮更大社會影響力。

本期專題探討教育工作者如何面對AI浪潮：從資訊素養到自我覺察，從鳳梨品質判斷的跨域應用到生成式AI在程式設計中的潛力。我們也介紹了Coding 101競賽中學生作品，如AI Odyssey遊戲學習平台、AI影像護流師系統和保鮮+食品管理應用，展現年輕世代運用AI解決實際問題的創意。

在「典範課程」單元中，陳炳宏老師的媒體素養課程透過實踐性作業，讓學生將知識應用於生活，特別是「教學相長」模式強化了學生對所學的內化與理解。同時，《博觀通識：國立研究型大學》一書則展現七所頂尖大學如何打破專業藩籬，培養具寬廣視野的跨域人才。

隨著端午節的腳步臨近，天氣也漸漸轉熱，希望本期內容能為各位帶來清新的教育思考與靈感，如同夏日的涼風。願通識教育的多元價值，能在每位讀者心中生根發芽，在這個瞬息萬變的時代，培育出更多具備跨域視野的未來領導者。祝福大家端午安康，學思並進！

【有力觀點】

從數位學習看通識教育與多元探索

——呂冠緯（均一平台教育基金會董事長）

通識教育的核心價值在於培養跨領域思維：使人不被單一專業所局限。在未來職場中，越能擁抱跨領域或通識思維的人，越能成為跨域協調者，甚至是領導者。台灣教育存在一個現象：最會讀書的人進入台大醫學系，其中最會讀書的又選擇皮膚科，這從人才利用和多元發展的角度看並不理想。這反映了早期缺乏多元探索可能導致的人才錯配，使許多優秀人才侷限在狹隘的專業領域中，無法發揮更大的社會影響力。

深入瞭解

【本期專題】

AI 驅動的教學革新

從資訊科技到 AI 素養：塑造未來公民 / 廖峻鋒

AI對教育產生衝擊，身為教育工作者應如何看待？我們期待學生扮演什麼樣的角色？未來公民不可或缺的「資訊科技與人工智慧素養」應包含哪些要素？我們應如何看待並因應AI浪潮？

深入瞭解

與 AI 共學：如何在資訊時代鍛鍊覺察力？/ 江玥慧

學習不該只停留在操作層面，更應引導學生認識自己、理解需求，並在與科技互動中保持主體性。資訊素養的核心是自我覺察，透過提問與反思，學生不僅能看見自己的想法與選擇，也能理解他人、回應社會，實踐「自發、互動、共好」的教育精神。

深入瞭解

由鳳梨拍打聲音來判斷鳳梨的品質 / 陳宗和

「你知道嗎？只要聽鳳梨被拍打的聲音，就能判斷它的品質。」以拍打鳳梨的聲音來判斷鳳梨品質為俐，分享透過人工智慧與資料分析技術應用於農業場景的教學模式，展示跨領域教學的創新嘗試，引導學生從真實問題出發，理解AI技術如何與生活接軌。

深入瞭解

AI 輔助程式生成、修改、測試 / 莊永裕

透過生成式AI可以提升程式設計效率，從使用者需求出發、透過逐步提示引導AI生成符合需求的程式，除了是開發流程的關鍵外，也展現生成式AI在教學與實務應用上的潛力。

深入瞭解

從日常問題到科技創新—學生作品點亮 Coding 101

在今年的競賽中，生成式AI工具的應用成為一大亮點。例如，AI Odyssey 利用 RPG 網頁遊戲讓學生以有趣的互動方式學習 AI 知識；AI 影像護流師則聚焦於人流管理與安全監控，開發出即時人流監控與預警系統，以創新技術應對公共安全挑戰；而保鮮+利用影像辨識與文字辨識技術，幫助用戶輕鬆管理食品有效期限，避免食物浪費，提升生活便利性。

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【典範課程】

媒體素養教育與行動方案/陳炳宏

理想的通識課程不僅限於課堂知識傳授，更重視學生在日常生活中應用與反思的能力，本門課程設計將之體現於三種作業形式：向媒體檢舉不當內容、製作媒體素養相關影片，或返回母校向學弟妹教授媒體素養概念。這些作業確保學生真正理解並能應用所學，尤其是「教學相長」的模式，讓學生在解說過程中發現自己理解的不足之處。

深入瞭解

【出版品】

博觀通識：國立研究型大學

《博觀通識：國立研究型大學》一書展現7所國立研究型大學通識教育發展的背景、方向與特色，包括：臺灣大學、清華大學、中山大學、陽明交通大學、中央大學、政治大學、臺灣師範大學。這些大學憑藉其豐富的教育資源，體現了哈佛大學前校長 Derek Bok 在《大學教了沒？》一書中闡述，大學教育不僅傳授知識，更應培育學生具有人生智慧。