《iGER 通訊》第十期
{{#subject}} 《iGER 通訊》第十期 2026 年 01 月 28 日 編者的話 「有通識的專家」是我們要培養的人。 王汎森院士在本期開篇提醒我們：科學突破不只需要「集中意識」，更需要「支援意識」——培養各種見識與心量，才是突破的關鍵。這個洞見深刻地點出了通識教育的核心價值：讓學生在專業深耕的同時，擴充心量、開拓視野。 本期《iGER 通訊》以「從知識到心量—通識作為自由的技藝」為主題，呈現台灣通識教育工作者如何在各自的場域中實踐這個理念。從中教大結合 AI 與在地特色的跨域通識，到元智大學將影音素養納入通識核心，再到雲林科技大學以USR為引擎，透過三環方法論、五向度跨域融合推動技職教育體系的典範轉移，這些學校展現了通識教育制度性變革的多元路徑。在議題導向課程設計上，東華大學帶學生走入張七郎墓園體驗轉型正義，台大開設「宇宙唯一月經課」打破禁忌，則示範了如何透過具體議題引導學生從知識走向行動。 這些實踐有一個共同的信念：通識教育不是知識的堆疊，而是心量的擴充；不是被動的接受，而是主動的探索。正如黃韻如教授所說：「當你發現自己挖了坑，千萬不要忘記再挖另一個坑，推一個朋友進去。」永續挖坑推坑的瘋狂跨界行動，或許正是通識教育最動人的樣貌。 感謝大家對全國通識教育主管會議的熱烈回饋，也感謝每一位在通識教育前線耕耘的夥伴。在這個充滿挑戰的時代，讓我們繼續相互鼓勵、互通有無，攜手前行、共好共進。 【有力觀點】 歷史是擴充心量之學／王汎森 物理化學家博藍尼指出，科學突破除了「集中意識」之外，還需要一種「支援意識」，除了集中的、要攻克的部分外，培養各種見識與心量，也都是突破的關鍵。我一直認為「有通識的專家」是我們要培養的人，沒有專才沒辦法找到工作，純粹的通才不切實際，但是沒有通識，在專業的路上也走不遠。 深入瞭解 【本期專題】 從知識到心量—通識作為自由的技藝 通識教育．永續進步之路 通識教育的改革是一場校園文化的「重新建構過程（Transformative process）」，這必須從校長層級開始推動。校方應提供清晰的說帖（發展藍圖），讓教師了解自己的角色願景如何與學校的教育目標對應。 觀看影片 【高教最難論壇】 人文＋AI＋在地特色： 中教大跨域通識實踐經驗／郭伯臣 從「資料科學與問題解決」必修課程的建立，到「歐姆學園」AI平台的開發；從...