《iGER 通訊》第十期

《iGER 通訊》第十期 2026 年 01 月 28 日 編者的話 「有通識的專家」是我們要培養的人。 王汎森院士在本期開篇提醒我們：科學突破不只需要「集中意識」，更需要「支援意識」——培養各種見識與心量，才是突破的關鍵。這個洞見深刻地點出了通識教育的核心價值：讓學生在專業深耕的同時，擴充心量、開拓視野。 本期《iGER 通訊》以「從知識到心量—通識作為自由的技藝」為主題，呈現台灣通識教育工作者如何在各自的場域中實踐這個理念。從中教大結合 AI 與在地特色的跨域通識，到元智大學將影音素養納入通識核心，再到雲林科技大學以USR為引擎，透過三環方法論、五向度跨域融合推動技職教育體系的典範轉移，這些學校展現了通識教育制度性變革的多元路徑。在議題導向課程設計上，東華大學帶學生走入張七郎墓園體驗轉型正義，台大開設「宇宙唯一月經課」打破禁忌，則示範了如何透過具體議題引導學生從知識走向行動。 這些實踐有一個共同的信念：通識教育不是知識的堆疊，而是心量的擴充；不是被動的接受，而是主動的探索。正如黃韻如教授所說：「當你發現自己挖了坑，千萬不要忘記再挖另一個坑，推一個朋友進去。」永續挖坑推坑的瘋狂跨界行動，或許正是通識教育最動人的樣貌。 感謝大家對全國通識教育主管會議的熱烈回饋，也感謝每一位在通識教育前線耕耘的夥伴。在這個充滿挑戰的時代，讓我們繼續相互鼓勵、互通有無，攜手前行、共好共進。 【有力觀點】 歷史是擴充心量之學／王汎森 物理化學家博藍尼指出，科學突破除了「集中意識」之外，還需要一種「支援意識」，除了集中的、要攻克的部分外，培養各種見識與心量，也都是突破的關鍵。我一直認為「有通識的專家」是我們要培養的人，沒有專才沒辦法找到工作，純粹的通才不切實際，但是沒有通識，在專業的路上也走不遠。 深入瞭解 【本期專題】 從知識到心量—通識作為自由的技藝 通識教育．永續進步之路 通識教育的改革是一場校園文化的「重新建構過程（Transformative process）」，這必須從校長層級開始推動。校方應提供清晰的說帖（發展藍圖），讓教師了解自己的角色願景如何與學校的教育目標對應。 觀看影片 【高教最難論壇】　　　　　　　　人文＋AI＋在地特色：　中教大跨域通識實踐經驗／郭伯臣 從「資料科學與問題解決」必修課程的建立，到「歐姆學園」AI平台的開發；從台中柳川AI繪本到麻芛手作體驗；從校內創新到發起30校參與的「智慧教育師培聯盟」，並獲得QS國際教育獎肯定。這些實踐證明，教育創新不一定需要龐大資源，關鍵在於清晰的願景與務實的執行力。 深入了解 AI 時代通識教育的影音素養／廖慶榮 當學生每天花95分鐘看YouTube，45分鐘滑Instagram Reels，影音已成為AI世代的共同語言。從MIT到南加大，頂尖大學都將影音素養納入通識教育。影音素養能培養學生的敘事、論證、轉譯能力，與通識教育目標高度契合。 深入了解 雲林科技大學次世代人才培育的通識教育變革與發展／張傳育 沒有專業的通識是空洞的，沒有通識的專業是盲目的。雲科大將智慧、創新、永續作為核心願景，以USR為引擎，把課程帶進社區，將研究鏈接產業。透過完整的邏輯思維與論證方法論，從三環方法論、五向度跨域融合、6G結構、十模組課程內涵到5PBL教學實踐，系統性檢視實踐成果，推動技職教育體系通識教育的變革，形成典範轉移。 深入了解 【主題短講】 議題導向課程可以怎麼設計？ 「轉型正義」教育的教學實踐與規劃／陳進金 東華大學歷史系的轉型正義教育結合在地資源，每次校外教學第一站都會前往張七郎墓園。我們會邀請政治受難者前輩現身說法，帶學生到綠島進行三天兩夜的人權口訪志工培訓，並在課程中融入藝術元素。學生會根據政治受難者的真實故事設計行動劇。 深入了解 議題導向的跨領域通識教育設計：開箱宇宙唯一月經課／黃韻如 「當你發現自己挖了坑，千萬不要忘記再挖另一個坑，推一個朋友進去。掉坑的人會自己挖坑，希望更多人掉坑。這樣就會有坑坑相連的永續可能。」 月經宴的「後座力」證明了這點。當時笑說「我只想辦一屆」，但參與者紛紛表示「明年還要再來」。如果真的是個有趣的議題，它的聯動力、連接力是非常強的，這種自發性延續才是永續關鍵。 深入了解 【通識教育前線】 全國通識教育主管會議回饋文 李雪甄／文藻外語大學通識教育中心教授兼吳甦樂人文學院院長 在這裡，我們不爭排名，彼此之間有著兄弟姊妹般的情誼；即使深知整體環境並不容易，仍然相互鼓勵、互通有無，攜手前行、共好共進。衷心感謝 iGER 這些年來的用心安排，讓這份溫暖而堅定的通識精神得以延續。 柯惠鈴／中原大學通識教育中心教授兼主任 本次 iGER 主辦的「全國大專校院通識教育主管會議」，從議程安排、講演主題、講演貴賓到交流分享環節，可謂精采紛呈，做為眾多通識教育中心主管中的一份子，在視野與實務上，確屬獲益匪淺。 郭李宗文／國立台東大學幼兒教育學系教授 這次主管會議中，讓我印象最深刻的是三位校長對於該校通識教育在AI思維下的課程規劃闡述。我個人認為每次會議 iGER 計畫，都可以邀請相似專長但不同學校型態的校長一起來參與，並與全國的通識教育中心同仁對話。讓通識教育中的重要性，一一被看見。 劉威德／國立雲林科技大學通識教育中心教授兼主任 回到雲科大，我的啟發是：以「在地社會實踐＋AI素養＋跨域微學程」作為通識推展主軸，並建立可持續的教學品保循環（目標特色—課程執行—師資與資源—自我改善），讓通識教育具有跨域知能與恢弘心量，成為培育次世代人才最穩固具具有溫度的底座。 【主題策展】轉型正義教育—多面向的探究與實作 「為什麼還要談二二八、白色恐怖？」「不是已經賠償了嗎？」「這不是在撕裂族群？」恰恰相反。轉型正義不是製造對立，而是讓我們深刻理解：民主得來不易，人權需要守護。 本次策展由東華大學歷史系陳進金教授策劃，結合六門精彩課程，從多元視角探討轉型正義。 深入瞭解 【出版品】永續發展與社會參與 本書共收錄來自國立東華大學、國立臺中科技大學、國立高雄科技大學、中國醫藥大學、國立屏東科技大學、國立雲林科技大學、南臺科技大學、國立臺北大學、國立臺北護理健康大學、國立澎湖科技大學、國立勤益科技大學、大葉大學等12所學校的實踐經驗。 這些學校通識教育的共同優點和特色是：以SDGs為核心框架，結合問題導向學習（PBL）、參與式行動研究（PAR）及微學分課程等創新設計，體現「全球思考，在地行動」的教育理念，充分展現大學社會責任（USR）與在地連結的精神。 電子書下載 臉書： https://www.facebook.com/iger.edu 官網： https://iger.pro.edu.tw/ 電子信箱： iger.edu@gmail.com 地址：國立政治大學 臺北市文山區指南路二段64號藝文中心3樓創意實驗室