《iGER 通訊》第七期
{{#subject}} 《iGER 通訊》第七期 2025 年 07 月 15 日 編者的話 本期《iGER 通訊》以「通識教育的轉型與創新」為主軸，深入探討當前高等教育中通識教育面臨的挑戰與機遇。 在「有力觀點」專欄中，淡江大學劉金源講座教授針對通識教育的組織形式提出深刻見解，強調無論採用何種模式，關鍵在於資源投入與教師的熱情，這為我們思考通識教育的未來發展提供了重要指引。 在主題文章部分，從臺師大與屏東大學的實踐經驗中，我們看到改革需要明確動機與因時因地的策略；虎尾科大的轉型故事提醒我們，危機往往也是契機，可促使通識教育重新思考自身定位；而中山大學、明志科大、臺科大的訪談則揭示了「有錢有人」與主事者的重要性。 特別值得關注的是，本期推出的「資訊科技素養」教學模組，結合生成式AI與數位學習，為後108課綱時代的教學創新提供了實用工具。這些模組不僅能提升學習動機，更能減輕教師負擔，是數位轉型下的創新解方。同時，我們也介紹了「108課綱×通識教育之教學實踐工作坊」，協助教師釐清並修訂素養導向教學規劃，從激發問題意識到建構學習系統，提供了完整的教學實踐指引。 通識教育正處於轉型的關鍵時刻，需要我們以開放的心態擁抱變革，同時堅守教育的本質與使命，期待本期內容能為各位讀者帶來啟發與思考。 【有力觀點】 通識教育的定位與精進 劉金源（淡江大學講座教授） 關於通識教育的組織形式，學界存在實體與虛級兩種模式的討論。實體模式能夠集中資源和師資，虛級模式則能更好地整合全校各系所的教學能量。關鍵在於：無論採用哪種模式，都需要資源投入以及參與教師是否願意投入通識教育。 深入瞭解 【本期專題】 通識中心的轉型與創新 通識教育改革與創新：臺師大、屏東大學的實踐經驗 從臺師大與屏東大學的經驗可以看出，通識教育改革沒有標準答案，但都需要明確的改革動機，基於對教育的熱情和對現狀問題的深刻認知。臺師大在二級單位框架下透過收回開課權重塑通識教育，屏東大學則透過組織重整來整合資源，展現了因時因地的不同策略。兩校的改革都展現前瞻性的規劃思維，不只解決當前問題，更為未來發展奠定基礎。 鄭怡庭 國立臺灣師範大學通識教育中心主任 林彥廷 國立屏東大學大武山學院院長 深入了解 永續發展目標學的啟動：虎尾科大通識教育的轉型 康世昊 / 虎尾科技大學通識教育中心主任兼永續發展處大學社會責任中心...