《iGER 通訊》第七期

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教育部提升大學通識教育中程計畫
《iGER 通訊》第七期
2025 年 07 月 15 日
編者的話
本期《iGER 通訊》以「通識教育的轉型與創新」為主軸,深入探討當前高等教育中通識教育面臨的挑戰與機遇。

在「有力觀點」專欄中,淡江大學劉金源講座教授針對通識教育的組織形式提出深刻見解,強調無論採用何種模式,關鍵在於資源投入與教師的熱情,這為我們思考通識教育的未來發展提供了重要指引。

在主題文章部分,從臺師大與屏東大學的實踐經驗中,我們看到改革需要明確動機與因時因地的策略;虎尾科大的轉型故事提醒我們,危機往往也是契機,可促使通識教育重新思考自身定位;而中山大學、明志科大、臺科大的訪談則揭示了「有錢有人」與主事者的重要性。

特別值得關注的是,本期推出的「資訊科技素養」教學模組,結合生成式AI與數位學習,為後108課綱時代的教學創新提供了實用工具。這些模組不僅能提升學習動機,更能減輕教師負擔,是數位轉型下的創新解方。同時,我們也介紹了「108課綱×通識教育之教學實踐工作坊」,協助教師釐清並修訂素養導向教學規劃,從激發問題意識到建構學習系統,提供了完整的教學實踐指引。

通識教育正處於轉型的關鍵時刻,需要我們以開放的心態擁抱變革,同時堅守教育的本質與使命,期待本期內容能為各位讀者帶來啟發與思考。
【有力觀點】
通識教育的定位與精進
劉金源(淡江大學講座教授)

關於通識教育的組織形式,學界存在實體與虛級兩種模式的討論。實體模式能夠集中資源和師資,虛級模式則能更好地整合全校各系所的教學能量。關鍵在於:無論採用哪種模式,都需要資源投入以及參與教師是否願意投入通識教育。
深入瞭解
【本期專題】
通識中心的轉型與創新
通識教育改革與創新:臺師大、屏東大學的實踐經驗

從臺師大與屏東大學的經驗可以看出,通識教育改革沒有標準答案,但都需要明確的改革動機,基於對教育的熱情和對現狀問題的深刻認知。臺師大在二級單位框架下透過收回開課權重塑通識教育,屏東大學則透過組織重整來整合資源,展現了因時因地的不同策略。兩校的改革都展現前瞻性的規劃思維,不只解決當前問題,更為未來發展奠定基礎。

通識教育的組織變革與創新
影片訪談了國立中山大學西灣學院、明志科技大學、國立臺灣科技大學城南學院,從其實踐經驗中發現,通識教育的變革需要有錢有人,主事者如何讓方向往前走到目標是關鍵。
【優良實務學校特別報導系列】
高雄科技大學通識教育的新轉機
高科大一方面在組織上以「共同教育學院」統攝博雅教育(通識課程)、基礎教育(如中文、數學、物理等)、外語教育(英文),一方面透過課程架構,設計了保留三校特色的「核心課程」,同時回應學生需求,提出更多元彈性的自由選修、微學分、微學程等,建構具有高科大特色的通識教育型態。
深入了解
【資訊科技素養】教學模組上線!
生成式AI × 數位學習夥伴
本模組引導教師運用方便取得之雲端服務,例如: LINE 平台、Google Cloud 與 OpenAI API 等,建立課程專屬AI學習夥伴,以與課程相關之內容回應學生,延伸課堂互動、強化自主學習,適用於各類學科,不僅可提升學習動機,且可減輕教師負擔,是後108課綱下數位學習支持的創新解方。
深入瞭解
資訊科技 × 自我覺察
模組包含自我覺察練習活動與運用自我覺察紀錄實作資料分析專題,適用於通識與資料分析入門課程。學生將從自身經驗出發進行資料分析與視覺化,深化學習動機與自主性,提升資訊素養、資料分析力與自我認識,以回應108課綱所倡導的「自發、互動、共好」核心理念。
深入瞭解
【108課綱】
通識教育之教學實踐工作坊
「108課綱×通識教育之教學實踐工作坊」協助參與教師釐清並修訂所授課程的素養導向教學規劃與實踐。包括:激發問題意識,連結學習經驗、掌握學科核心概念,對應真實情境、強化任務導向,拓展多元表現、建構資源網絡,發展學習系統。
深入了解
【活動預告】
界而無界—全國通識教育教師交流會
盛夏時節漫步林間,您將感受大自然如何引領我們進入靈魂的「閒暇」狀態,重拾內在的寧靜與平衡,而創造一個讓思想自由流動的空間,一個與同道相遇、與自我對話、與自然融合的空間,正是本次交流會的初衷。
深入瞭解
教育部提升大學通識教育中程計畫
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