提升大學通識教育中程計畫《iGER 通訊》

{{#subject}} 《iGER 通訊》第六期 2025 年 06 月 11 日 編者的話 親愛的通識教育夥伴們： 在這個資訊爆炸、變化快速的時代，大學教育的意義不再僅止於知識傳授，更在於培養學生面對人生挑戰的智慧與能力。本期《iGER通訊》以「生命教育」為主題，深入探討當代通識教育如何回應學生在自我認同、人際關係及生涯選擇上的困境。 從哈佛大學的調查中，我們看見如何讓18歲的學生學習「一輩子需要但眼前看似不需要」的能力，關鍵在於提升學習的切身性。本期專題呈現了從教育反思到全人教育的理念轉變，以及生命教育跨域推動的重要性。我們也很榮幸能夠介紹《生命教育與通識素養》新書，該書匯集了全台十九所學校的創新實踐，從師範大學到軍事院校，展現了生命教育的多元面貌。 114學年度第一學期，iGER-Courses將開設七門精彩課程，涵蓋設計人生、AI應用、跨文化溝通等主題。此外，2025 Coding 101競賽的成果也讓我們看見跨領域學習的無限可能，文組學生的優異表現更證明了通識教育打破學科藩籬的價值。 我們衷心期待在即將到來的「界而無界—全國通識教育教師交流會」中，與各位同道相遇，共同探討通識教育的未來方向。讓我們在這個夏日，為通識教育注入更多生命力與創新思維。 編輯團隊 敬上 【有力觀點】 讓通識教育成為被需要的學習 林從一（國家教育研究院院長） 如何讓18歲的同學學習他們一輩子需要但眼前看似不需要的能力？關鍵在於找到中介機制，提升學習的切身性。以下提出五個具體建議：搭專業教育的便車、搭職涯發展的便車、切身性與經驗性學習、有目的性的學習、以終為始的課程設計。 深入瞭解 【本期專題】 生命教育 因應當前教育挑戰的生命教育 孫效智（國立臺灣大學哲學系教授暨生命教育研發育成中心主任） 當學生在人生選擇、人際關係、自我認同等面向遭遇困境時，往往缺乏足夠的內在資源和適當指導。這種現象促使教育工作者思考：大學教育除了傳授專業知識外，是否還應該承擔更多元的教育責任？ 深入瞭解 從諮商到通識：生命教育的跨域推動 王冠生（國立臺北大學通識教育中心教授兼學生諮商中心主任） 我得到第一個結論是，通識教育可以作為校園自殺防治與心理健康促進的重要一環，第二個結論是，生命教育需要跨領域的團隊支持，而通識教育正是培養跨領域團隊的理想機制。 深入瞭解 O . GE 通識探險家主題策...

{{#subject}} 《iGER 通訊》第五期 2025 年 04 月 30 日 編者的話 在【有力觀點】中，均一平台教育基金會呂冠緯董事長指出，通識教育的核心在於培養跨領域思維，使人不被單一專業局限。他認為台灣社會早期缺乏多元探索導致人才錯配，使許多優秀人才侷限在個別專業中，無法發揮更大社會影響力。 本期專題探討教育工作者如何面對AI浪潮：從資訊素養到自我覺察，從鳳梨品質判斷的跨域應用到生成式AI在程式設計中的潛力。我們也介紹了Coding 101競賽中學生作品，如AI Odyssey遊戲學習平台、AI影像護流師系統和保鮮+食品管理應用，展現年輕世代運用AI解決實際問題的創意。 在「典範課程」單元中，陳炳宏老師的媒體素養課程透過實踐性作業，讓學生將知識應用於生活，特別是「教學相長」模式強化了學生對所學的內化與理解。同時，《博觀通識：國立研究型大學》一書則展現七所頂尖大學如何打破專業藩籬，培養具寬廣視野的跨域人才。 隨著端午節的腳步臨近，天氣也漸漸轉熱，希望本期內容能為各位帶來清新的教育思考與靈感，如同夏日的涼風。願通識教育的多元價值，能在每位讀者心中生根發芽，在這個瞬息萬變的時代，培育出更多具備跨域視野的未來領導者。祝福大家端午安康，學思並進！ 【有力觀點】 從數位學習看通識教育與多元探索 ——呂冠緯（均一平台教育基金會董事長） 通識教育的核心價值在於培養跨領域思維：使人不被單一專業所局限。在未來職場中，越能擁抱跨領域或通識思維的人，越能成為跨域協調者，甚至是領導者。台灣教育存在一個現象：最會讀書的人進入台大醫學系，其中最會讀書的又選擇皮膚科，這從人才利用和多元發展的角度看並不理想。這反映了早期缺乏多元探索可能導致的人才錯配，使許多優秀人才侷限在狹隘的專業領域中，無法發揮更大的社會影響力。 深入瞭解 【本期專題】 AI 驅動的教學革新 從資訊科技到 AI 素養：塑造未來公民 / 廖峻鋒 AI對教育產生衝擊，身為教育工作者應如何看待？我們期待學生扮演什麼樣的角色？未來公民不可或缺的「資訊科技與人工智慧素養」應包含哪些要素？我們應如何看待並因應AI浪潮？ 深入瞭解 與 AI 共學：如何在資訊時代鍛鍊覺察力？/ 江玥慧 學習不該只停留在操作層面，更應引導學生認識自己、理解需求，並在與科技互動中保持主體性。資訊素養的核心是自我覺察，透過提問與反思，學...