提升大學通識教育中程計畫《iGER 通訊》

{{#subject}} 《iGER 通訊》第九期 2025 年 10 月 08 日 編者的話 本期以「AI素養Ｘ數位教學新篇章」為主題，探討AI時代的通識教育革新。在思考AI如何融入教學之前，我們或許需要先回到一個根本問題：通識教育的目標究竟是什麼？本期「有力觀點」介紹哈佛大學的通識教育改革，該校從學科導向轉為問題導向，提出美感與文化、倫理與公民、歷史、社會與個體、社會中的科學與科技等四大領域，試圖回應當代學生的需求；哈佛的經驗也提醒我們：通識教育的核心不在於知識的堆疊，而在於幫助學生理解自己與世界的聯繫。 本期專題呈現四位教師的創新實踐：從雙語影片製作到遊戲化教學，從CDIO框架到AI素養培育，他們展示了如何讓學生成為AI的主導者而非搬運工。這些案例揭示，數位工具不應只是教學輔助，而應成為培養批判思考與問題解決能力的媒介。 「界而無界」論壇則從另一個角度深化這個討論：哲學批判思維如何與AI對話？在地知識如何深化通識學習？這些提問提醒我們在擁抱創新之際，更需堅守人文精神的核心價值。 除了理念的辯證，本期也關注如何引導學生實踐：Open Edu課程與Coding 101競賽引導學生將自我學習從理念化為實踐的具體行動，培養未來公民資訊素養，使每位學習者都能在AI浪潮中，不僅是使用者，更是具備批判思維與創造力的主導者。 【有力觀點】 世變中的大學博雅教育 : 談哈佛通識教育改革 ／包弼德 （Prof. Peter K. Bol） 哈佛的通識教育改革將課程重新劃分為四個核心領域：美感與文化、倫理與公民、歷史、社會與個體，以及社會中的科學與科技，並修一門標註為「數據推理（Quantitative Reasoning with Data, QRD）」的課程作為全校性能力要求。這項改革旨在擺脫以往過度學科化的限制，聚焦現實問題與跨領域思維的培養。 然而，新制度也面臨挑戰——在龐大的課程選項中，如何保持學習目標的一致性與教育精神的整合。對於剛離開家庭、開始探索自我的大學生而言，通識教育的真正任務，不僅在於傳授知識，更在於幫助他們理解自己與世界的聯繫，並在思考與實踐中形成自我定位。 深入瞭解 【本期專題】 AI素養Ｘ數位教學新篇章 當數位創新遇上AI／張詠淳 面對不同學習背景與程度的學生，教材必須「平易近人、有連續性」，臺北醫學大學張詠淳老師採取「混成教學」策略，特別...

{{#subject}} 《iGER 通訊》第八期 2025 年 08 月 22 日 編者的話 七月盛夏，來自全國各地的通識教育工作者齊聚政治大學，參與「界而無界—全國通識教師交流會」。這個充滿哲思的主題，正呼應著當代通識教育的挑戰與機遇：如何在學科界限中，開創跨域融通的教育新視野。 《iGER通訊》將於本期、下期陸續刊出這場教育饗宴的精彩內容。從梁賡義院士對通識教育急迫性的深刻省思，到三位傑通教師的精彩短講：陳建良老師以經濟學模型說明古代與現代、西方與臺灣的生活經驗，王維君老師透過音樂實作培養學生感性表達，焦傳金老師運用科技翻轉大班教學，每一場分享都展現了通識教育的無限可能。 論壇內容同樣精彩，從行政主管與教師的對話協調，到多元升等的困境突破，從永續發展教育的跨界實踐，到大學社會責任的深度思辨，每個議題都觸及通識教育發展的核心。 我們也收錄了與會夥伴的真摯回饋，從許立宏主任的深刻啟發，到陳光紫主任對未來藍圖的期待，從紀俊龍主任「連升十級內力」的生動比喻，到倪珮珊秘書對iGER社群的溫暖感動，每一份回饋都見證了這場交流會的深遠影響。 這些珍貴的經驗分享與思辨對話，正是通識教育「界而無界」精神的最佳體現，期待藉由這些對話能為臺灣通識教育開創更寬廣的新境界。 【有力觀點】 通識教育：省思與淺見／梁賡義 社會快速變遷凸顯了通識教育的重要性，關鍵是各大學是否都有這樣的認知？全人教育強調以人為本，落實的關鍵在於主事者的認知與重視。 深入瞭解 【本期專題】 界而無界—全國通識教師交流會 這頓飯，我們聊通識 有多少所學校，就有多少條通識之路，我們不只要說出困境，更要彼此學習、重新想像，這是一場沒有標準答案的對話，但每說一次，就多一種可能。讓我們坐下來聊通識，讓更多可能持續發生。 觀賞影片 專業為體、跨域為用：通識教育之踐履／陳建良 除了7-11促銷活動等生活周遭的實例，我們還可以用現代經濟學理論「尚友古人」。我將歐陽修的《縱囚論》放到賽局理論模型中分析，讓歷史畫面穿越時空而來，產生感同身受的學習效果。 深入了解 以音為徑：我的教學旅程與未完的樂章／王維君 透過音樂實作，學生能對複雜多樣的生命課題進行感性的主觀表達，藉由參與和付諸行動（包括到安養院服務），探索自己的表達能力和敘述能力，培養多元思考和統整能力。 深入了解 大班通識課程的教學心法／焦傳金 基於多年的教...