《iGER 通訊》第八期

《iGER 通訊》第八期

2025 年 08 月 22 日

編者的話

七月盛夏，來自全國各地的通識教育工作者齊聚政治大學，參與「界而無界—全國通識教師交流會」。這個充滿哲思的主題，正呼應著當代通識教育的挑戰與機遇：如何在學科界限中，開創跨域融通的教育新視野。

《iGER通訊》將於本期、下期陸續刊出這場教育饗宴的精彩內容。從梁賡義院士對通識教育急迫性的深刻省思，到三位傑通教師的精彩短講：陳建良老師以經濟學模型說明古代與現代、西方與臺灣的生活經驗，王維君老師透過音樂實作培養學生感性表達，焦傳金老師運用科技翻轉大班教學，每一場分享都展現了通識教育的無限可能。

論壇內容同樣精彩，從行政主管與教師的對話協調，到多元升等的困境突破，從永續發展教育的跨界實踐，到大學社會責任的深度思辨，每個議題都觸及通識教育發展的核心。

我們也收錄了與會夥伴的真摯回饋，從許立宏主任的深刻啟發，到陳光紫主任對未來藍圖的期待，從紀俊龍主任「連升十級內力」的生動比喻，到倪珮珊秘書對iGER社群的溫暖感動，每一份回饋都見證了這場交流會的深遠影響。

這些珍貴的經驗分享與思辨對話，正是通識教育「界而無界」精神的最佳體現，期待藉由這些對話能為臺灣通識教育開創更寬廣的新境界。

【有力觀點】

通識教育：省思與淺見／梁賡義

社會快速變遷凸顯了通識教育的重要性，關鍵是各大學是否都有這樣的認知？全人教育強調以人為本，落實的關鍵在於主事者的認知與重視。

深入瞭解

【本期專題】

界而無界—全國通識教師交流會

這頓飯，我們聊通識

有多少所學校，就有多少條通識之路，我們不只要說出困境，更要彼此學習、重新想像，這是一場沒有標準答案的對話，但每說一次，就多一種可能。讓我們坐下來聊通識，讓更多可能持續發生。

觀賞影片

專業為體、跨域為用：通識教育之踐履／陳建良

除了7-11促銷活動等生活周遭的實例，我們還可以用現代經濟學理論「尚友古人」。我將歐陽修的《縱囚論》放到賽局理論模型中分析，讓歷史畫面穿越時空而來，產生感同身受的學習效果。

深入了解

以音為徑：我的教學旅程與未完的樂章／王維君

透過音樂實作，學生能對複雜多樣的生命課題進行感性的主觀表達，藉由參與和付諸行動（包括到安養院服務），探索自己的表達能力和敘述能力，培養多元思考和統整能力。

深入了解

大班通識課程的教學心法／焦傳金

基於多年的教學實踐，我將個人的教學理念總結為四個要點。首先是保持熱情，其次是善用科技，第三是角色翻轉，最後是開放共享。

深入了解

論壇報導（一）

高教環境變化急遽，通識教師面臨諸多挑戰，今年iGER首次舉辦全國通識教師交流會，邀請國立勤益科技大學基礎通識教育中心終身特聘教授劉柏宏擔任總召集人，列出八項討論議題。

八大議題聚焦於四個重點，一是通識教師關心的自身議題：多元升等與教學實踐研究計畫的困境；二是通識主管與老師關心的議題：行政主管端與教師端的對話、通識中心的轉型與創新；三是通識如何面向社會：ESG 觸媒：通識教育跨界永續發展教育、地方學與在地知識建構、通識教育與大學社會責任、當代社會關懷的通識課程；最後則是通識如何面向未來科技：人文意義如何生成？哲學批判思維×AI。

前兩個重點與教師自身發展相關，後兩個重點則有關社會利益，如此正符應教育的目的：「發展自我、成就社會」。

本期通訊將首先刊出前四場論壇的摘要紀錄，以饗讀者。